Estratégia metodológica para o processo de ensino-aprendizagem dos conceitos Solução, Soluto e Solvente na 8ª Classe

Abstract

A realização de actividades experimentais incluindo debates é uma oportunidade de introdução das novas tendências pedagógicas da educação no processo de ensino-aprendizagem da Química. Assim, este trabalho apresenta uma estratégia metodológica para o processo de ensino-aprendizagem dos conceitos de solução, soluto e solvente, na 8ª Classe do colégio 1º Maio- Anexa Nazaré, tendo em conta as limitações na aprendizagem do processo de ensino-apredizagem do referido conteúdo, que dificulta a apreensão dos conceitos científicos ao não considerar as concepções alternativas dos alunos. Para dar solução ao problema determinou-se como objectivos de investigação: elaborar e implementar uma estratégia metodológica baseada em uma sequência didáctica de experimento e debates, como pressuposto de tratamento de concepções alternativas dos alunos e apreensão dos conceitos científicos no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos de solução, soluto e solvente. A investigação seguiu um desenho exploratório-descritivo, com projecção de resultados assente na hipótese, a concretizar após a implementação da estratégia metodológica. Com intenção de avaliar e validar a proposta elaborada, aplicou-se o método comparativo t- student, onde os resultados obtidos com a nova abordagem foram superiores quando comparados com a abordagem tradicional, e afirmou-se que a estratégia metodológica fornece uma aprendizagem significativa melhor.