Ensino Formal da Leitura: Da Planificação à Atuação dos Docentes de Língua Portuguesa do Magistério Primário nº 137 – Lubango

Abstract

O presente trabalho é de carácter descritivo, baseado na análise de corpus, constituído por textos resultantes das planificações dos professores, além da observação formal às aulas, inquérito aplicado aos professores e aos estudantes, respectivamente. Do levantamento empírico feito, por meio dos instrumentos mencionados anteriormente, há evidências de um certo distanciamento entre a formalização da leitura nos alunos em função da maneira como são ministradas as aulas de Língua Portuguesa. Verificou-se que as causas são originadas pelo cunho de ensino tradicional, ligado à prescrição ou à fragmentação de palavras, de frases e de períodos com valor semântico acentuado de memorização de regras gramaticais. Este cunho é apontado como um dos principais causadores da informalização da leitura, nas aulas de Língua Portuguesa. Os resultados da pesquisa provam que a implementação da análise linguística, em sintonia com as actividades de sequência Didáctica, pode proporcionar a formalização da leitura e produção de textos nos alunos, bem como contribuir para uma boa didáctica no ensino da Língua Portuguesa. Por isso, o nosso objectivo é de estimular os professores para o reconhecimento e uso do texto nas aulas de Língua Portuguesa enquanto recurso para a promoção de aprendizagens significativas da língua. A hipótese é de que um ensino da Língua Portuguesa que tenha o texto/géneros discursivos como meio didáctico amplia os horizontes e conhecimentos dos alunos pelo facto de que o texto é uma interacção social, no qual estão inseridos os elementos linguísticos, culturais, tradicionais de uma determinada sociedade. Pelas suas actividades didácticas, a análise linguística torna-se uma das práticas metodológicas mais eficazes para o ensino da língua. Assim, as conclusões do presente estudo mostram a necessidade de se repensar a maneira de ensinar a Língua Portuguesa para se poder formalizar a leitura nos alunos, trabalho este que carecerá da implementação do texto.