Diagnóstico das dificuldades no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de programação para os estudantes da 10ª classe do Instituto Politécnico nº 131 do Lubango

Abstract

A aprendizagem da programação no ensino técnico-profissional tem-se revelado particularmente exigente para muitos alunos, sobretudo no momento em que contactam pela primeira vez com a disciplina. Na 10.ª classe, fase em que a programação é formalmente introduzida, observam-se dificuldades recorrentes que tendem a comprometer o rendimento académico e a participação dos alunos no processo de aprendizagem. No contexto do IPOLub, estas dificuldades são frequentemente percebidas pelos docentes, mas nem sempre analisadas de forma sistemática e fundamentada, o que limita a compreensão aprofundada do fenómeno.

Neste sentido, o presente estudo procurou responder à seguinte questão de investigação: quais são as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos da 10.ª classe do IPOLub na aprendizagem da programação? O objectivo geral consistiu em investigar essas dificuldades, de modo a compreender como se manifestam e quais os factores que se associam ao seu surgimento.

Metodologicamente, o estudo adoptou uma abordagem mista, de natureza descritiva, desenvolvida no contexto do IPOLub. A investigação envolveu alunos da 10.ª classe e professores da disciplina de programação, tendo a recolha de dados sido realizada através de questionários aplicados aos alunos e de questões abertas dirigidas aos professores. O tratamento dos dados quantitativos baseou-se na utilização de métodos de estatística descritiva e inferencial, recorrendo-se a medidas de tendência central, medidas de dispersão e testes de comparação de médias. Os dados qualitativos foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, permitindo identificar categorias relacionadas com as dificuldades apontadas.

Os resultados revelam a existência de dificuldades de nível moderado na aprendizagem da programação, associadas a factores de natureza cognitiva, pedagógica e contextual. Entre os principais constrangimentos identificados destacam-se limitações no raciocínio lógico, dificuldades na organização do estudo, na interpretação de erros e na aplicação prática dos conteúdos, bem como a escassez de recursos para o estudo fora da sala de aula. Conclui-se que a aprendizagem da programação no contexto analisado exige uma abordagem pedagógica mais integradora e consciente das dificuldades dos alunos, constituindo este estudo um ponto de partida para investigações futuras de carácter experimental e interventivo.